七年級數(shù)學組
2106班班主任 高娟
自2019年7月起我已經加入賀陽這個大集體兩年了，我把2018級的學生送畢業(yè)以后，我開始回想我最開始作為一名老師時是什么樣子的那個時候的我們全都是帶著一片火熱的激情,在面對一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時,也曾經與他們“混”成一片，儼然自己就是一個孩子。我們陪伴著這一群快樂的孩子,在我們快樂的課堂上快樂地學習。然而,隨著各種壓力的襲來,慢慢的我們開始會因學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而大聲呵斥。但是,這兩個假如又讓自己心中重拾最開始自己作為一名教師最開始的初衷。
假如我是孩子,我喜歡愛笑的老師,甜甜的笑容就像我的媽媽，在我受傷時會到鼓勵的笑容,讓快樂回到我的身旁;在我勝利的是時候,會見到贊賞的笑容,讓我更加自信;在我犯錯時見到寬容的笑容,讓我有機會做的更好。在我沒有目標的時候,能耐心的幫我分析原因。
假如我是孩子,我希望老師能公平對待每一位同學。希望老師能知道我們之間的個體差異很大,面對成功,有各自所面臨的困難。但是,每個學生都渴望成功,都想得到贊美或認可,這是我們共同的心理需求，所以就要我們不能給學生定格,貼標簽,更不能戴有色眼鏡看學生,因為沒有真正自暴自棄的學生是,只要老師認清學生的心理特征,不拋棄學生,學生是不會拋棄自己的。
假如我是孩子，希望老師能偶爾“糊涂”，“嚴師出高徒”的古訓令許多教育者認為嚴即是愛,因此眼中容不下一顆沙粒,學生的行為稍有不妥,不是提醒就是批評,認為這才是對學生負責。其實,人在生活中難兔犯錯,心智未成熟的學生更是這樣，因此,當一向自覺的學生偶犯錯誤時,當小淘氣又犯小毛病時,不妨裝裝糊涂,讓同學從旁提醒糾正。此刻的“糊涂”為學生的自我完善提供了時間和空間,促其內省,從而產生向上的動力?？梢娪酥畷r,偶爾“糊涂”也可以“無為而治”。
假如我是孩子，在上課時我希望我的老師能引領潮流,激情四射,精神飽滿,給人的感覺總是有用不完的勁,能使我們的課堂不再沉悶,不再是一潭死水,能以老師的熱情帶動我們,激勵我們! 在下課鈴響了,老師們也可以不要拖堂，我們也想自己休息，所以為了保證學生有足夠的休息放松的時,教師應該做到準時下課,不拖堂。
假如是我的孩子,我希望老師給他最豐富的知識,會不厭其煩地應答他無休止的“為什么”。假如是我的孩子,我希望老師最喜歡他;當他遇到困難時,能關愛地鼓勵他;當他成功時,能不吝嗇地表揚他;當他遇到危險時,能夠第一時間保護他，當他淘氣時,能多一點耐心;當他犯錯時,不要過多地責怪他。假如是我的孩子,我希望他會擁有更多的好伙伴；假如是我的孩子,我希望他每天每一刻都是最開心最快樂的；假如是我的孩子,我將教給他友愛與合作,讓他懂得快樂時與人分享、受傷時想到友情的溫暖。
這兩個假如在教會我們，我們必須學會換位思考，只有我們自己換位思考，我們才能站在孩子的位置來看待我們的教育，才能發(fā)現(xiàn)我們的不足；在真正懂得孩子的渴望后再來當老師，這樣才能做一個合格的教師。
投稿：初中部
排版：田 潔
審核：孫校長
教師，學海中指路的燈塔。
