作者：1601班班主任 程姣
近年來，學生的心理健康教育被提上了學校德育工作的重要日程行列，而眾所周知，德育工作的核心是學生心靈凈化及提升的一個漫長過程，聽了孫校講心燈園的故事后，我對引領(lǐng)學生的心靈成長方面看到了一縷依稀的晨光，大家都知道我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，我們教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。現(xiàn)在的獨生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面對這樣的心靈，教師首先要做的是發(fā)現(xiàn)而不是灌輸，是呵護而不是粗暴的撞進去。那么如何引領(lǐng)學生的心靈成長呢？具體來講有三個方面：
一、引領(lǐng)學生的心靈成長，需要有良好的心態(tài)和情懷。班主任管理班級的主要工作有班級文化，班級教育，班級的核心及凝聚力等，但一切皆以管心為基礎(chǔ)。我國古代學者孟子曾提到過“勞心者治于人”意思也是說，有智慧的腦力勞動者才能領(lǐng)導眾人，我們做教育工作者的理念與此也有一絲相通之處，說明我們要想教育好孩子必須得知曉孩子們的內(nèi)心世界?！霸?jīng)有一個學生給老師寫了一首詩：上帝缺一個殺手，于是拉登去了；上帝缺一個歌手，于是張國榮去了；上帝缺一個舞者，于是邁克爾.杰克遜去了；上帝缺一個保鏢，于是李小龍去了；上帝缺一駕座騎，于是馬航MH370去了；上帝缺老師嗎？”這首短詩反映了一部分學生排斥老師，厭惡學習的心態(tài)。而我們的方法卻是：繼續(xù)滿懷愛心地對待他，關(guān)心他，就如同網(wǎng)絡語言說的那樣“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”。有一個孩子們不想學習，跑到宿舍去睡覺，她就跟到宿舍去。陪到學生自己不想睡覺，自己到教室學習為止。用老師的愛去感化他。讓他自我覺悟。試想如果把一個孩子的缺點，不優(yōu)秀地方無限放大，是“負強化”的表現(xiàn)，為師者應把他身上也許很少但一定有的優(yōu)點，放大優(yōu)點，發(fā)掘出來，及時鼓勵，盡量遮蓋住孩子們的缺點，才能激起孩子們的自信，繼而產(chǎn)生學習的動力。也就是說對他們要實行“三多”政策：多一點信任，多一點機會，多一點關(guān)注。通過心理暗示，不斷培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。這種被尊重，被信任，被期待的狀態(tài)下，所產(chǎn)生的激勵作用是很大的。因為一個良好的心態(tài)比一百種智慧更有力量！心中有佛，眼中才有佛，心中有愛，眼中就充滿了愛！
二、引領(lǐng)發(fā)生心靈成長，需要不斷的更新教育理念。我們現(xiàn)在的教育對孩子們來講,因為時代飛速發(fā)展，所以要不斷更新教育理念。更新教育理念，有很多的方法。比如說：多看書，聽名家講課，開一些研究學生心靈的教研會，這些都是方法。有時候我們在講臺上講的非常有道理，動之以情，曉之以理，講的情真意切，自己都被自己感動了，自我陶醉在課堂中，而學生并沒有真的融入課堂之中，百家講壇主講人紀連海說：如果我的數(shù)學課有學生睡覺，我不怪他們，而該反思自己講課怎么這么不生動?；叵胗龅綄W生上課走神時我有時只做一些表面文章，比如運用一些直觀的教具，或者說一句“請大家抬起頭，看著我的眼睛”，或者有針對性地提醒某學生”你同意我的看法嗎？而不是從自身找原因，從根本上解決學生注意力不集中的問題?，F(xiàn)在我意識到，老師欲調(diào)控學生的注意力，就得形成一套自己的教育理念，確立并且保持學生情緒高漲，智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。這種狀態(tài)的形成當然也取決于教師對學生生活經(jīng)驗與情感積累的有效調(diào)動。只要用心做到了這些，無疑就為學生找到了啟迪心靈的鑰匙，繼而指導他們拿著自己的鑰匙去開屬于自己的門。
三、引領(lǐng)學生心靈成長，需要班主任的智慧，這樣變化的社會生活中，隨時隨處都潛藏著教育的契機，敏銳地抓住生活小事的教育意義，既能拓展教育空間，也使德育教育得到規(guī)范。在潛移默化中，可能就會演變成學生良好的內(nèi)在素質(zhì)和自覺行為。我們班主任在教育工作中應具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育機智。做到了這些，我們所期待的“最佳教育時機”隨處可見，并且常常不期而至。所以對于班主任來說：善于傾聽是一種智慧，善于溝通是一種智慧，善于表達是一種智慧，善于表揚是一種智慧，善于批評是一種智慧，注重細節(jié)更是一種智慧，智慧是我們在工作中發(fā)現(xiàn)并為之振奮的制高點，有了這些智慧的存在，班主任的工作肯定就不是繁瑣，而會變成一種享受。
最后，我還想說：無論是任課老師還是班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造學生，而在實際中會有很多的學生并沒有按照我們所設(shè)置的軌道去走。這就需要我們有一顆寬容、公平的心對待每一名學生，要多幾把“尺子”去衡量不同的學生！點亮學生凈化化的心靈，每一個學生都是會發(fā)光的金子，表揚的力量是巨大的，老師一個鼓勵的眼神、一個恬靜的微笑、一句溫柔的話語，都可以給學生帶來莫大的鼓勵與安慰。
