作者：王孟楠
愛是基礎，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。
夏丐尊先生說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。
可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系，而是教師職業(yè)的特有的道德準則，也就是說，你是一個教師，就必須真心誠意地關愛你的學生，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的學生。愛生這是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達不到預期的目標。
一、愛學生，要樹立學生的自信心
在學生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。學生的自卑心不除，就立不起自信，沒有自信的孩子是不會健康成長的。有一個學生，家境貧寒，父母離異，他性格內(nèi)向，憂郁孤僻，總是一個人坐在角落里不吭聲，學習成績不理想。經(jīng)了解，我知道他是個聰明、求上進的孩子，只是因家庭的原因，總覺得低人一等。為了消除他的思想顧慮，我告訴他“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的道理，給他講解古今中外從困苦中走向成功的名人事例，讓他明白苦難是一所好學校，它可以磨礪人的意志，激發(fā)人的進取精神，給他信心和希望。漸漸地，他有了自信，整個人變了，變得活潑開朗，成績突飛猛進。他在作文中寫道：“老師，謝謝你，以前我是‘死’的，現(xiàn)在我‘活’過來了，您真像一位妙手回春的醫(yī)生?！蔽艺鸷沉?，原本一件微乎其微的小事，卻會給學生帶來這么大的影響。愛可以使學生的精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華，愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。
二、愛學生，要呵護學生的自尊心
愛是人的一種基本需要?！坝H其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。天生我材必有用，每一個學生都蘊藏著豐富的潛能，都是可塑之材，都有他的閃光點。每個學生都渴望得到賞識，賞識是精神生命的陽光、空氣和水。我從不歧視差生，而是賞識他們,因材施教，使學生人盡其能。有一個學生，頑皮好動，上課經(jīng)常趁老師不注意，便會在教室里溜來溜去，影響課堂紀律不說，還會給其他同學帶來負面影響。面對他的這種表現(xiàn)，我沒有當場發(fā)怒。我知道“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，如果教師用粗暴的教育方法去對待學生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學生，那么，教師不僅不會得到良好的教育效果，反而會給學生的心靈投下陰影，讓學生內(nèi)心感到痛苦，反而會對教師望而生畏、敬而遠之，學生還會與教師產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。久而久之，學生還會發(fā)展到厭惡老師、厭惡學習、厭惡校園生活，導致自暴自棄，消極無為，不思上進。課后，我動之以情，曉之以理，用溫和、委婉的語氣勸說，把批評的言辭化作和風細雨，吹進他的心田，滋潤他的心田。他擅長繪畫，我便鼓勵他幫同學出黑板報。他明白，我沒有嫌棄他，而是像對待好學生一樣對待他。他說：“老師給予我的是尊重，是鼓勵和真摯的愛，我有什么理由不悔過自新呢？”自那以后，他一改過去那頑劣的性格，成為一名文明守紀的學生。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
愛猶如夏日里的一絲清涼，給孩子們驅(qū)除了酷暑的熱浪；愛猶如冬日里的一絲陽光，給孩子們趕走了三九的嚴寒。愛能夠?qū)捜菀磺?，愛能夠讓萬物更加和諧。用愛譜寫教育，用愛感化靈性，用愛支撐起一片蔚藍色的天，點亮學生心燈，讓藍天下的朵朵鮮花盡情開放，爭奇斗妍。
