作者：楊月瑩
“心燈”是干渴時的清泉，是迷路時的北斗，是風浪中的港灣，是沙漠中的綠洲，人生不如意事常有。有了心燈，就會有方向，有勇氣；就會臨坎坷而坦蕩，面挫折而達觀，處危難而不驚。作為一名老師，就要用愛耕耘，點亮學生的心燈；在教學中探索如何引導學生們學習數(shù)學,從而達到激勵、喚醒和鼓舞學生的目的。
一、在課堂中，要引導學生"親近數(shù)學"如何讓學生愛上學數(shù)學我認為首先就是要學生愛上這位教數(shù)學的老師。因為人在生活中會有多種需要,親和的需要是其中最重要的一種。教學雖然是學生們在教師的指導下的認知過程是尊重喚醒信心，幫助學生找到前行的方向。
因此，我特別注意去觀察學生身上的積極因素，抓住“閃光點”及時表揚他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發(fā)言的角度獨特，尊敬老師，為人坦誠等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學一樣，都是很棒的，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進步的渴望。有一次我跟他說，在學習上，你各方面素質都很優(yōu)秀，只是你懶于動筆。只要以后自己注意一下，你一定可以進步的非?？?。
二、寬容相待，讓自己成為學生心靈天空的陽光
一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。
教育需要一定的寬容。寬容中的信任和等待，有時比懲罰還起作用。學生有時候并不是存心做錯事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時作為老師就要給予充分理解和寬容。等待學生自己認識錯誤，改正錯誤，這樣最終的教育效果可能會更好。
因此，當他課堂上做小動作或者自習管不住自己又走神的時候，我大都用寬容之心來對待他，不當場批評他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識到自己的錯誤，下課的時候主動找我承認錯誤?，F(xiàn)在他的課堂紀律也越來越好。
三、愛心傾注，讓陽光灑遍每個孩子的心靈
心理學家威廉塔姆斯說：“人性最深刻的原則就是要求別人對自己的關心?！比魏我粋€集體中，程度都不可能劃一，那些步子稍慢的人，更需要教師的關注和愛心。砂礫中的黃金，需要重復上千次的洗煉才能得到；美麗的玉佩，需要精雕細琢才能誕生。
也有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”愛心是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。因此，我嘗試著用愛心待他，用真誠待他，走進他的內(nèi)心，成為他心中可親可近可以推心置腹無話不談的朋友，從而順利達到教育和引導他的目的。
教書育人是教師的天職，而育人工作是其工作的核心。這其中，“愛”便是根本。在教學工作中，我關愛著每一個學生，希望班里沒有被遺忘的角落，讓集體里的每個角落都能普照陽光，吮吸甘露。
四、給優(yōu)等生予以幫助、開導
對于優(yōu)等生很多教師認為他們思維敏捷，富于創(chuàng)造，勤勞好問，不用花太多時間去做他們的思想工作，他們就能迅速成長。其實在這些優(yōu)等生的內(nèi)心世界里也有荒漠的一片，需要我們教師去捕捉，去聆聽，用愛去補償他們內(nèi)心的缺憾，使他們得到撫慰，從而真正歡樂地成長發(fā)展。
五、對中等生要經(jīng)常鼓勵，不可忽略
中學生的一個顯著特點，就是好表現(xiàn)自己，希望自己能受到老師的信任和尊重。對于那些成績平平的中等生，他們安分守己、靦腆、謹慎，不犯錯誤，很少給老師、班級添麻煩，這樣的一群學生在班級里很容易被老師忽略，而實際呢，他們同樣需要“愛”的陽光與雨露。作為老師要善于抓住他們的特長，關心愛護他們，給他們發(fā)展的機會，他們的能力就會得到進一步發(fā)揮。
六、把更多的愛付與后進生
后進生與學優(yōu)生迥然不同，他們由于各種原因，往往表現(xiàn)得自卑，沉默或調皮搗蛋，令我們幾乎對他們失去信心。我認為后進生更需要愛，需要老師的理解，因為愛是人的一種基本需要，是轉化后進生的情感基礎和橋梁。因此我盡量滿足他們的合理要求，全力地去培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，去挖掘他們的“閃亮點”，使他們對生活、學習充滿信心和勇氣。
今后在教師這個平凡又偉大的工作崗位上，我將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻，主動親近每一位學生，細心地呵護他們的成長，時時刻刻做學生心靈的耕耘者，用愛點亮學生的心燈。
