作者：扎靖花
上初中的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師問我未來想做什么，那時(shí)候，未來在我眼里是一個(gè)熟悉而又遙遠(yuǎn)的詞，就像天邊的地平線一樣近在咫尺而又觸不可及。但作為課代表的我，時(shí)常被老師安排在自習(xí)課上給同學(xué)們講題，并且時(shí)常鼓勵(lì)我說，我適合做一個(gè)老師，也許就是從那時(shí)候埋下了這個(gè)夢(mèng)想的種子，我隱隱能感覺到那種神圣的味道，在我心中蕩漾。在她那種樸實(shí)的熏陶下，我的腦海里開始有了憧憬，也有了一些關(guān)于未來的美好畫面，三尺講臺(tái)，侃侃而談，莘莘學(xué)子，書聲瑯瑯。
而我也終于如愿以償，一路順利走來，終于以一名教師的身份站在了三尺講臺(tái)，如今的課堂，與夢(mèng)里景象幾近一致，陽(yáng)光鋪灑，窗明幾凈，小小少年，書聲瑯瑯，而我為他們答疑解惑，聽他們背之乎者也，聽他們讀"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"，教他們唱長(zhǎng)恨歌，興致來了一起表演課本劇，看他們即興發(fā)揮，一月二十二日初雪那天，在教室里安安靜靜做卷子的他們，聽到樓下小學(xué)生嘻嘻哈哈在雪地里的打鬧聲，一學(xué)生脫口而出:老師，白雪紛紛何所似？于是，一節(jié)考試課變成了賞雪課，我們一起背雪的詩(shī)句，寫雪的成語(yǔ)，一起寫雪的詩(shī)句，一起玩雪，"卓爾不群，妙筆生花"用盡畢生所學(xué)夸他們，那種快樂，這輩子都難以忘懷，這種快樂也更加堅(jiān)定了我的信念。
師者，傳道授業(yè)解惑也。其實(shí)，解的何嘗不是自己的惑？每每講過一節(jié)課，批改過一篇篇文章，共性問題顯而易見，因此總會(huì)有豁然開朗，醍醐灌頂之感。似乎十多年的學(xué)習(xí)生涯，不及此時(shí)領(lǐng)悟一二。因此每天都受益匪淺，那種骨血逐漸充盈之感，充斥著我身體，每天都感覺踏實(shí)而心安。
與此同時(shí)，更讓我感到欣慰的是，學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，世界給了他們?nèi)蝿?wù)，但沒有給他們選擇，生活給了他們自由，但沒有給他們方向。而我們所扮演的，正是一個(gè)擺渡者，一個(gè)靈魂師的角色，在諾大的世界里為他們指引方向，保駕護(hù)航，一點(diǎn)一點(diǎn)用耐心用知識(shí)充盈他們的骨血，用愛心驅(qū)散心中的陰霾，助他們成為豐富自律的人，渡他們走向成功幸福的彼岸。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。每一節(jié)課堂辛勤的澆灌，才能培養(yǎng)一支芬芳的花朵，所以我們必須兢兢業(yè)業(yè)去對(duì)待自己的課堂，上好每一節(jié)課，應(yīng)該成為每一位老師的執(zhí)念，有時(shí)執(zhí)念是種幸福，這種幸福，讓你摒棄雜念不為雜事而困擾，讓你心無旁騖不偏不倚的去投入，讓你在大千世界里找到屬于自己的一隅之地，你可以在這片地上肆意揮灑，簡(jiǎn)單如一，專注如一，規(guī)劃，耕種，看它從荒涼干旱變得溪水潺潺，看它充滿生命，從貧瘠變?yōu)槲滞痢Ｄ欠N幸福難以名狀，那種成就可以充盈整個(gè)心房，讓我們的人生不再焦慮迷茫，讓我們的靈魂不再漂泊無依。
