外國語學(xué)校是1963年周恩來總理和陳毅外長提議在我們國家創(chuàng)辦的，至今已有五十余年。我國創(chuàng)辦外國語學(xué)校是為了培養(yǎng)大量的外語外交人才，在國際舞臺上能代表中國發(fā)聲。改革開放至今日，全國蓬勃發(fā)展起的大大小小的外國語學(xué)校、外語特色學(xué)校成千上萬，各有各的優(yōu)勢、特色。外語學(xué)校的蓬勃發(fā)展可以說是應(yīng)運(yùn)而生、順勢發(fā)展。
本世紀(jì)以來，世界發(fā)生了巨大的變化，人類交往更加便捷和頻繁，數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)使跨時空的即時交流成為日常生活的常態(tài)。同時，受科技發(fā)展的影響，世界公民進(jìn)入了大信息量、快速閱讀、獲取信息的學(xué)習(xí)和生存時代。作為世界通用語的英語，其功能作用愈發(fā)凸現(xiàn)。國際化和改革開放使我國官方和民間、民眾能夠前所未有地面對世界，與各國各民族交往，對英語的需要也與時俱進(jìn)。英語教育隨之發(fā)生了很多變革，我們的辦學(xué)理念、課程和教學(xué)模式也在順應(yīng)時代發(fā)生變化。外語教學(xué)不能只聚焦語言形態(tài)的記憶和研究，簡單地以量、以早取勝。時代要求我們深刻理解外語的交流和使用功能、對人的素質(zhì)和思維的塑造功能。外國語學(xué)校需要跳出舊的辦學(xué)思路，迎接新時代。
世界的發(fā)展對外國語學(xué)校的發(fā)展提出了新要求，應(yīng)該從當(dāng)前全球化背景下重新定位外國語學(xué)校的使命和功能，思考和細(xì)化國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并在全民外語教育中做出示范，培養(yǎng)出時代需要的人才。
高端的外語教育應(yīng)該把培養(yǎng)有世界意識、愛國情懷，有強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，知識面廣、思維敏捷的國際化人才作為辦學(xué)目標(biāo)。而近些年，我們所看到的在國際舞臺上代表中國的團(tuán)隊(duì)還存在著諸多不足。比如，在國際組織和國際交流中代表我國利益與國際交往所需要的高級人才缺乏，中國文化底蘊(yùn)和國際文化了解溝通能力、在重大問題上的議題設(shè)置能力、在關(guān)鍵問題上掌握充分的話語權(quán)等能力不足。同時，每年我國幾十萬在海外就讀的學(xué)生，各類出國進(jìn)行商務(wù)活動、旅游的人員反饋回的信息也說明我們在民間交流中也存在語言能力不夠，文化了解不足、思維交流差異，缺乏自信和民族自豪感等諸多問題。
我們需要從我國在國際交往和外交工作遇到的挑戰(zhàn)中反思中國的人才培養(yǎng)模式，我們要認(rèn)識到，外語教育由于其特殊性，對培養(yǎng)國際性人才有直接和便利條件，因此要超越語言層面，從培養(yǎng)國際化、本土化人才培養(yǎng)的高度思考外語教育的意義和使命。在全球化背景下，外語學(xué)校要研究如何突破舊的人才觀和培養(yǎng)模式，打破應(yīng)試教育對人才成長的束縛；利用自己的特有教育優(yōu)勢和特點(diǎn)，研究、探索真正意義上的國際化和國際水準(zhǔn)的教育實(shí)踐。我們的下一代再不能是高分?jǐn)?shù)的行動弱者、思維匱乏者、文化缺失者。也就是說，外國語學(xué)校必須要把自己放到國際化的大背景下來考慮怎么樣能夠代表我們中國的教育，怎么樣能夠代表中國教育跟國際接軌。有大視野，才能謀大事業(yè)。
