眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確的方式方法的選擇，就要靠我們的智慧，愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的興趣愛好，才能和天賦傾向，就談不上教育。
今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。在七年級一班就發(fā)生了這樣一個感動人心的故事。
班上有一名同學(xué)，他平時話不多，性格偏內(nèi)向。每次上課他都腰板挺直，雙臂放于桌上。但我發(fā)現(xiàn)，每次他的作業(yè)完成情況都不樂觀，不是沒寫完，就是潦潦草草。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，我就在課上多注意他，點(diǎn)他回答問題。他常常紅著臉站起來，膽怯地看著我。我知道了，他膽子特別小，一定是擔(dān)心其他同學(xué)嘲笑他，所以怯懦地一言不發(fā)。
針對班上這種表現(xiàn)的同學(xué)的案例，我就主動采取了措施。我找他過來，拿椅子讓他坐下，促膝而談，用溫和的話語和提問去了解他的學(xué)習(xí)，家庭生活。我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)最主要的問題是缺乏自信。上課不敢發(fā)言，課下作業(yè)做不對。于是，每次上課我都鼓勵他發(fā)言，用愛的語言夸大他的閃光點(diǎn)，課下輔導(dǎo)作業(yè)和功課。慢慢地，他的表現(xiàn)越來越好，和其他同學(xué)的討論合作也越來越順暢。
一次清晨，我在批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)好幾支紅筆都不能用了，無能奈只好將一支黑筆當(dāng)作紅筆用。這時，他來辦公室找我背書，我便停下來手中的作業(yè)輔導(dǎo)他。沒想到的是，第二節(jié)課間，他主動來找我，手中捧著一支紅筆“史老師，我想一定是您的紅筆沒水了，所以我把我的拿給您用?！闭f完他臉紅了。我當(dāng)時驚呆了，真沒想到啊，多細(xì)心的孩子呀！我心頭涌起萬千感慨，我高興的說“謝謝你，真懂事?！?br/> 用點(diǎn)滴真情感化學(xué)生，學(xué)生于點(diǎn)滴中感動著老師。
史曉會
