一、 學生情況
他是個長的很帥氣的男孩，在初中部中，成績一般，在日常的學習中，發(fā)現(xiàn)這孩子具有繪畫的小天賦，生物課上，把顯微鏡畫的非常準確，出奇的漂亮，生物老師也常找到我，讓我多指導(dǎo)他的繪畫。在我的課上，他很認真，很有興趣，但有時很靦腆，平時畫了自己滿意的作品，拿著作品跑到我的面前，把畫遞給我看，不敢說一句話。瞬時感覺到他的純真可愛。初一的一年時間，發(fā)現(xiàn)他的文化課的學習就不像美術(shù)的那種興趣了，文化課的學習還需加倍努力。
二、 問題成因分析
1. 老師存在教育缺陷
畫畫好又是體委，經(jīng)常獲得老師的表揚，美術(shù)、體育這塊兒很有成就感，但是其他方面的行動力不夠。
2. 家庭原因
家長對全寄宿學校期望過高，不太在意家中孩子學習習慣的養(yǎng)成，周末作業(yè)常堆到周日晚自習再寫。這使孩子造成拖沓的習慣，對學習效果有不良影響。
3. 自身原因
自制力尚待提高，沒有真正意識到知識、學問對自己人生的意義。
三、 教育措施及實施過程
面對這樣的學生，他的興趣正是我的專業(yè)，要著重培養(yǎng)。在素描俱樂部中，進步很大，理解能力與手上功夫都能很快達到我的要求，有時單獨給他加強難度，讓他進步更大，滿足他的需求。平時交流中，時常關(guān)心他的文化成績，讓他知道以后無論是否讓繪畫成為自己的專業(yè)，文化課都是不能松懈的部分。我也會將自己的學習經(jīng)歷講予他聽，希望他以后能夠更好的去學習；與他的家長溝通，把他優(yōu)秀的一面講給家長，把學生需提高的一面告訴家長；開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)審美能力，發(fā)散思維，正是我要做的。
四、 案例反思
學生猶如一本書，每本書各有不同，既豐富又精彩。只有教師善于運用一切可用的方法，去了解、研究學生，影響學生，在學校與家庭、家庭與教師、教師與學生間架起一條絢麗的彩虹。那么，我們的教育一定能事半功倍。
