對于音樂老師每個星期最多只能見到學生們一次，但在這每星期一次課上也看到了學生由自由散漫，到認識老師，和老師的規(guī)矩的過程。
記得初一上學期第一次認識這一個班的學生他們是帶著幾份好奇的表情出現在課堂上，試探著講臺上老師的規(guī)則與底線。隨著對初中生活的熟悉，對繁重課業(yè)的倦怠，也時不時會在音樂課上呈現疲倦或者過于亢奮的情緒。所以音樂課上時不時的與學生交流，重新規(guī)范課堂秩序是一個必備的內容。從上課亂竄座位，并且頂撞老師，到現在課上哪怕在老師的訓導下能夠安靜的做好在座位上準備好上課，對于班上很多同學也是一種進步。叛逆對于進入青春期的學生來說是大范圍存在的，對于音樂課，能夠適當引導、豐富他們對于音樂的愛好，并且適當以音樂為軸心在學習生活上給予學生適當心理啟發(fā)也幫助了他們在課上坐的住，聽得見。
對于班上許多學習成績差，德育表現也平平的“問題學生”在音樂方便卻充滿了生命力和表現欲。（雖然他們大部分小學音樂基礎為零）在音樂課，合唱活動中發(fā)揮他們的領唱、或組織能力，在上學期也鞏固了這部分學生自身價值。平時課上有積極表現就立即鼓勵，在課上有散漫表現也及時課下談話。本質上“問題學生”們的心地都善良，但是缺乏家庭關注和正向引導。如果家長可以積極培養(yǎng)，以后從事文藝工作應該是不錯的選擇。
每個學生都是很特別的，有的在這方面特別出色，有的在那方面差人強意，有的在各個方面都平庸。但是每個學生都應該被鼓勵做一個出色的、有價值的自己。
劉濱菲
