課程素質(zhì)化

（1）學(xué)科知識課程：整合國家課程、延展國家課程、高于國家課程；

（2）藝術(shù)修養(yǎng)課程：琴（古琴）棋（圍棋）書（書法）畫（國畫）必修課程和藝術(shù)選修課程，電影課程等；

（3）學(xué)習(xí)方法課程：專家學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生踐行掌握并熟練運(yùn)用；

（4）心靈成長課程：潛能訓(xùn)練營集中課程、心靈成長的日周月教練技術(shù)課程；

（5）禮儀文化課程：知禮、守禮、如禮教育和行為評價；

（6）國學(xué)精典課程：每日經(jīng)典誦讀課程、經(jīng)典學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)課程、經(jīng)典研討課程和經(jīng)典踐行自我評價；

（7）社會實(shí)踐課程：六次主題社會實(shí)踐課程；

（8）生存體驗(yàn)課程：一次長走課程；

（9）愛心奉獻(xiàn)課程：日行一善、愛幼敬老活動等；

（10）創(chuàng)新科技課題課程：與大學(xué)、科學(xué)院等聯(lián)動課程；

（11）財(cái)商教育課程：通過設(shè)立賀陽銀行體系、賀陽幣、賀陽幣的使用、儲蓄、管理，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商。

教育人文化

   “自主學(xué)習(xí)”是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以自己學(xué)為主，通過提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到大幅提高學(xué)習(xí)成績的目的。讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，做到“自主、自動、自發(fā)”地學(xué)習(xí)，并且真正學(xué)會學(xué)習(xí)，迅速掌握學(xué)習(xí)的思維方式，從而養(yǎng)成觸類旁通的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，即對知識的整合和構(gòu)建過程，重視學(xué)習(xí)者的主動性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。整個學(xué)習(xí)過程中，要做到讓學(xué)生體驗(yàn)和感受成功與愉悅。

管理現(xiàn)代化

    導(dǎo)師學(xué)長制，在班級建制的基礎(chǔ)上，采用導(dǎo)師學(xué)長制管理模式。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、品行、禮儀、習(xí)慣、生活等成長教育。每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)12名學(xué)生的心靈和學(xué)業(yè)成長、生活能力培養(yǎng)。

人才國際化

    在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生了解西方發(fā)達(dá)國家的優(yōu)勢，學(xué)好多國的語言文化，要充分借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為“懷中國心，做世界人”的人。